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| 从“低效”走向“有效”——由教材重组“负效应”引发的思考 | |
| 引用本文： | 范国英.从“低效”走向“有效”——由教材重组“负效应”引发的思考[J].考试周刊,2012(28):25-26. |
| 作者姓名： | 范国英 |
| 作者单位： | 溧阳市外国语学校,江苏溧阳,213300 |
| 摘 要： | 一新课程的实施,为我们提供了崭新的教学观、教材观。新课程教材无论是在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式的更新上,都提供了广阔的创造空间,要求我们创造性地使用教材。广大教师也有了强烈的创造性使用教材的意识,课堂上,老师们往往抛开教材提供的例题和练习的内容,自己再重新进行设计。但是部分老师对教材进行重新改组时,盲目地更 |
| 关 键 词： | 教材重组 负效应 新课程教材 低效 课程内容 使用教材 编排方式 课程设置 |
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