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| 教师绩效考核不能全盘量化 | |
| 引用本文： | 弗晓.教师绩效考核不能全盘量化[J].湖北教育,2015(1):6. |
| 作者姓名： | 弗晓 |
| 作者单位： | 湖南省张家界市永定区新桥中学 |
| 摘 要： | 教师绩效考核之所以比较难衡量,缘于教育本身的特殊性、系统性和它的结构性。此外,从理论上来看,教师绩效考核实施的目的,无非是要使系统运行优化,并为那个巨大、周转不灵的"蓄水池"引入活水。但由于当下教育管理和行政导向所衍生出来的路径依赖,实际操作中,却往往陷于程序与方法上的混乱。所以,此举不仅恐难以激励,或提高教师素质,反而可能恶化、加重教师的焦虑和困扰,并进一步加 |
| 关 键 词： | 教师绩效考核 当下教育 路径依赖 学校教育 生产效率 学生视力 通行无阻 刚性要求 问题的核心 权力运作 |
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