培养具有“临床经验”的小学教师——兼谈高师小教专业学生教育专业技能习得的路径

判断低效能与高效能小学教师的分水岭不是教师个体所拥有的学科性知识的多寡而是条件性知识综合运用能力的高低。后者已渐渐成为小学教师专业发展的根本所在。高师小学教育本科专业在课程设置思路上，要想体现与小教大专不同的专业发展定位，可参考医科大学培养儿科医生的思路，在强化教育理论功底的基础上，突出教育专业技能的习得与训练，使其成为具有‘‘l临床经验”的高素质小学教师。