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| 小学数学“体验性”学习策略初探 | |
| 引用本文： | 郭爱群.小学数学“体验性”学习策略初探[J].学周刊C版,2014(7). |
| 作者姓名： | 郭爱群 |
| 作者单位： | 福建省石狮市湖滨林边小学; |
| 摘 要： | 正《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:"义务教育的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。"由此可见,要想让学生发展,我们就必须让学生体验学习的过程。而获得体验的最好方法就是亲身参与。基于此,笔者认为,教师在小学数学学习中应大力倡导"体验性"学习,让学生在教师的引导下,以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,完完全全地参 |
| 关 键 词： | 学生发展 体验性 全日制义务教育数学课程标准 数学模型 情感态度与价值观 数学知识 体验学习 教师 数学活动 数学学习 |
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