试论教师实践智慧的养成

忙忙碌碌、埋头苦干，致力于新课程改革是基层广大中小学教师教学实践的真实写照，而劳苦功微、“改”而低效却是我们面临的一个不争事实。摆脱这一困惑，走出这一困境，使教师不只“低头拉车”还知“抬头看路”。则须诉诸教师的实践智慧。只有在实践中注重涵养智慧，教师才能在新课改中明理通达，不断促进专业成长。教师实践智慧的养成，可以从意识、根植、策略、激励四个维度来进行。