从物理习题的微课设计看物理方法的培养——以“机械效率的计算”为例

目前物理课堂存在机械模仿训练多、学生认知负荷重的现象,微课设计不是简单地把整节课的知识点进行拆分,进行"分段教学",而是应该回归物理教学的本质,让学生正确理解好物理概念,并养成循证思维的习惯。