跃迁：校本培训的场效应

校本课程、校本教研、校本培训三足鼎立，是我校为迎接整体进入新课程改革实验，进一步确立科研兴校发展策略的建设举措。实验表明，校本课程的开发过程，大都是教育行动研究的过程、教育行动研究的过程，也正是教师培训，专业成长的过程。由此可见，教师是树足立鼎的核心，是科研兴校的根本；任教学校则是教师生活、工作、学习、专业成长的家园。面对树三足而立新鼎---全面提升教师素养，从而全面提高素质教育质量的系统工程，我们作出了构建校本培训“教育场”的科学抉择。三年来的实验研究告诉我们，构建校本培训“教育场”是最为有效的途径。校本培训的场效应已显现出多方面、多维度、多层次的跃迁。