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| “做”对了为啥还不理解 | |
| 作者姓名： | 牛小永 |
| 作者单位： | 河南鹤壁市淮河路淇滨小学 |
| 摘 要： | 对于难以理解的行程问题,学生借助画线段图,往往就能发现其中的数量关系,从而使问题得以解决。但是,有时候学生动手去画了或者摆了,却仍对出现的结果无法接受,一头雾水,这又是怎么一回事呢?我的同事在她的日志中就讲了这样一个例子。今天孩子(一年级)做一道数学题:有两行五角星,每行5个,要使上下两行的五角星相差2个,并且 |
| 关 键 词： | 五角星 理解 解决问题 学生 最近发展区 行程问题 发现 接受 相差 第二 |
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