注重选拔学科教育专家

从事基础教育的许多教师可能．都有这样的感受：自己在学生面前表现出的是种自信、“游刃有余”，但对涉及学科领域的深层问题其实也会雾里看花，一筹莫展。若有学生提出一些较“上档次”的问题，内心也有“发虚”的时候，其中就有一种情况，即教科书、教参、名教辅等所谓的权威资料对这些问题的解释竟然相互矛盾，就教师个人的知识储备又难以辨别正误。