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让问题链撬动科学课堂思维互动支点
作者姓名:
奚嘉敏
作者单位:
江苏省常州市紫云小学
摘 要:
科学学科教学启动后,教师及时投放问题链,能够形成重要激发效果,让学生主动展开思考和讨论,在深度研读学习中建立学科核心能力。在问题链设计时,教师从研究教材内容、结合科学实验、对接生活认知、借助学习反思等角度展开组织,能够大大提升问题的适合性,成功启动学生学科思维,为课堂教学注入丰富动力,促使学生学科综合能力的成长。
关 键 词:
小学科学
问题链
思维支点
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