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| 论罗杰斯“真切学习观”对思品课堂教学的指导意义 | |
| 引用本文： | 鲁明.论罗杰斯“真切学习观”对思品课堂教学的指导意义[J].中国教师,2011(8):66-67. |
| 作者姓名： | 鲁明 |
| 作者单位： | 江苏省睢宁县特殊教育中心 |
| 摘 要： | <正>产生于20世纪60年代的人本主义教学理论不仅对美国的教育实践和教育理论产生了影响,而且对我国的教育发展也起了积极的推动作用。该理论强调"人人都有学习动力,都能确定自己的学习需要;教学必须以学生为中心;教师是帮助学生探索生活、学业的促进者;教学的最终目标是促进学生个性发展。"1]其代表 |
| 关 键 词： | 课堂教学 学习观 罗杰斯 以学生为中心 意义 学生个性发展 教育理论 教育实践 |
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