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| 本原·真态·灵动——基于有效教学“发生”的数学本真课堂探微 | |
| 引用本文： | 陈力.本原·真态·灵动——基于有效教学“发生”的数学本真课堂探微[J].中国教师,2011(8):26-29. |
| 作者姓名： | 陈力 |
| 作者单位： | 浙江省武义县教育局教研室 |
| 基金项目： | 笔者主持的浙江省教育科学规划立项课题《数学"本真课堂"研究》主要成果. |
| 摘 要： | <正>一、"本真课堂"的提出背景义务教育小学阶段的数学课程改革实验已过一轮,从课改之初形式上的机械模仿,到课改中段的实质性理解,以及到现阶段的理性认识与升华,数学教育界的仁人志士们已逐渐认识到:新课改要往纵深发展,必须要洗刷掉浮华的形式外壳,露出扎实有效的本质 |
| 关 键 词： | 数学 有效教学 课堂 本真 课程改革实验 小学阶段 义务教育 课改 |
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