课堂民主化对小学生创造性人格的影响

本文选取某小学四年级两个班作为实验班(46人)和对照班(42人),对实验班进行为期1年半的课堂民主化建设,选用威廉斯创造性倾向量表为测验工具,比较组间和组内的测验成绩,探讨课堂民主化对小学生创造人格的影响。结果显示:(1)干预前,两组在创造性倾向的四个构成因子及总分上无显著性的差异;(2)1年半干预后实验班的后测成绩比前测成绩明显提高,且在0.05水平上存在显著性差异,导致显著差异的主要因子均是想象力和挑战性。由此可见,课堂民主化对小学生创造性人格的发展具有一定的积极影响。