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| 阅读教学新探 | |
| 引用本文： | 宋晓.阅读教学新探[J].语文教学与研究,2004(14). |
| 作者姓名： | 宋晓 |
| 作者单位： | 华中师范大学2002级文学教育硕士班 |
| 摘 要： | 目前,我国的语文教学还是沿袭着四五十年代苏联的“红领巾教学法”,按照“主题思想———写作特点”的流程把一篇课文肢解成很多问题,而问题的答案则由老师结合作者生平和写作背景归结出来,然后强制学生被动接受,把原本鲜活的儿童规训成麻木的机械。在整个教学过程中,教师成为作者的“传声筒”,绝大部分教师用书、教案一味强调作者的思路,作者的情感。总之,整个教学过程中,都是以作者为上帝,以作者的写作意图作为阅读文章的标准。这样,教师的所有启发式教育不过是圈套,启发学生一步步走向温柔的陷阱,那里,“作者”正向这些极具可塑性的儿童… |
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