科学探究，过程重于结果——一节科学课教学案例的反思

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，新的生物课程标准更是将“科学探究”作为一级主题专门提出，力求促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识。但是在组织学生科学探究的同时，我们必须注意“探究的过程”，因为学科的概念原理只有与相应的探究过程与方法相结合，才能形成一个有生命力的学科认知结构。