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| 创设冲突情境,营造知识建构契机 | |
| 引用本文： | 黄敏.创设冲突情境,营造知识建构契机[J].生物学教学,1999(6). |
| 作者姓名： | 黄敏 |
| 作者单位： | 江苏省泰州中学!210097 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论强调：知识不是放之各种情境皆准的教条，其处在不断的发展之中，在不同情境中，它们需要被重新建构；学习者不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习、生活和交往中，他们形成了自己对各种现象的理解和看法．而且他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构的过程，即通过新旧知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的认知结构。在教学中，教师若能精心创设新旧知识冲突情景，展现原有认知结构与新知识之间的无法包容的矛盾，使学生产生“认知不平… |
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