从两类知识的矛盾看“教学做合一”思想的形成与转向

从系统知识学习与学生活动之间的矛盾角度来梳理陶行知的教学做合一思想,不难发现1932年之前,陶行知的教学做合一思想偏向学生的活动,而育才时期陶行知则从整合的角度对系统知识学习和学生活动之间的内在关系进行了分析,这对本土教学实践形态的构建具有重要的启示。