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| 如何从“教教材”到“用教材”——以《处理民族关系的原则》为例 | |
| 引用本文： | 刘楠,刘汉民.如何从“教教材”到“用教材”——以《处理民族关系的原则》为例[J].内蒙古教育,2010(2). |
| 作者姓名： | 刘楠 刘汉民 |
| 作者单位： | 南京师范大学公共管理学院;山东省潍坊市潍城区符山中学; |
| 摘 要： | 传统课程观点认为,课程即知识,即教材,教知识就是教教材。因而,在教学设计中,教师对教材的处理方式就是对教材文本的分析、再现。新课程理念下,应该把教材看作是引导学生认知发展、指导生活实际以及建立人格素养的一种范例,而不再是要求学生必须接受的呆板的知识。教知识应转 |
| 关 键 词： | 民族平等 多民族国家 民族关系 各民族共同繁荣 处理民族问题 教材内容 课程标准 民族团结 民族区域自治制度 分析教材 |
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