尝试教材“微整合”,实现英语课堂的有效“输入”与“输出”

根据Krashen语言输入假设理论,本文结合英语教学案例,探讨对教材资源进行微整合,即利用课文中的句子、段落,有机组合,整合的幅度不大。教学实践表明:微整合能促进学生在英语课堂上的语言有效输入,有利于学生语言的输出。