“虎头”岂能“蛇尾”——谈物理课堂教学的结尾设计 |
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引用本文: | 肖立.“虎头”岂能“蛇尾”——谈物理课堂教学的结尾设计[J].中学物理教学参考,2006,35(11):8-9. |
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作者姓名: | 肖立 |
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作者单位: | 浙江省绍兴市稽山中学,312000 |
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摘 要: | 课题引入十分重要,而课堂结尾的教学设计却往往被忽视,以致影响了课堂教学效果.好的课堂结尾,费时少,收效大,可以使学生对整堂课留下一个完整清晰的印象;可以使学生把新旧知识有机地进行串联,条理清楚系统化;可以帮助学生巩固课堂知识,为下一课的学习打下伏笔,承上启下;还可以进一步激发学生的学习兴趣,引导学生深入钻研,勇于攀登.如果一堂课有良好的开头,生动且有效的教学,最后却草草收场,难免使人感到虎头蛇尾,甚至还可能产生前功尽弃之弊.因而,我们很有必要研究一下课堂结尾的教学设计.
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关 键 词: | 物理课堂教学 结尾设计 引导学生 课堂结尾 课堂教学效果 蛇 教学设计 学习兴趣 |
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