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| 放手,给学生提供充分的学习机会——以“加减法竖式”为例谈小学生数学思维的开发 | |
| 引用本文： | 王丽君.放手,给学生提供充分的学习机会——以“加减法竖式”为例谈小学生数学思维的开发[J].新教育(海南),2015(4):53-54. |
| 作者姓名： | 王丽君 |
| 作者单位： | 浙江省湖州市织里镇漾西小学 |
| 摘 要： | 构建一堂智慧的课堂,需要教师有效发挥自己的教育智慧,在教与学的互动过程中激发学生的潜能。如何根据学生已有的知识背景去设计我们的教学活动?如何更深一步地激发学生的活动潜能?如何按照学生的思维去跟学生解释、释疑?下面笔者就以人教版二年级"加减法竖式"的两次课堂设计作为比较,谈谈自己对本次教学实践的过程与思考。1.第一次教学活动。【教学片段】不进位加法。(1)出示情境图。提出问题:二(1)班和二(3)班一共有多 |
| 关 键 词： | 竖式 教学活动 不进位加法 课堂设计 学习过程 教育智慧 教学片段 教育心理学家 人教版 认知结构 |
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