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| 叠加:从平面向空间过渡的桥梁 | |
| 引用本文： | 张玲丽.叠加:从平面向空间过渡的桥梁[J].教育,2015(4):58. |
| 作者姓名： | 张玲丽 |
| 作者单位： | 江苏省常州市武进区星河小学 |
| 摘 要： | 小学生学习图形,经历着从"空间——平面——空间"的学习过程,这遵循的是学生的年龄特征和学习规律。在学习平面时,教师讲授"点动成线、线动成面"的纯数学化动态观点,到空间学习时,教师再次叠加"面动成体"这一科学原理。笔者在教学六年级《圆柱和圆锥的认识》单元时,对"面动成体"的教学有深刻的体会。铺垫:为后续的教学奠基在教学《圆柱的认识》时,书上对"面动成体"强调的是"一个长方形以它的一条边为轴,旋转一周,就能形成一个圆柱",而笔者对这处的内容进行了补 |
| 关 键 词： | 学习规律 学习过程 年龄特征 数学化 小学生学习 点动 面积计算 纵向维度 知识链 绕轴旋转 |
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