在积极思辨中前行 在否定自省中提升——克服教师职业倦怠的思索 |
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引用本文: | 夏安芳.在积极思辨中前行 在否定自省中提升——克服教师职业倦怠的思索[J].教育科学论坛,2008(2):63-64. |
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作者姓名: | 夏安芳 |
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作者单位: | 四川省遂宁一中,629000 |
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摘 要: | 职业倦怠是指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求时,所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。主要表现为:1.情绪衰竭。倦怠的个体压力维度,个体情绪和情感处于极度疲劳状态,情感资源干涸,教育教学工作热情丧失。2.去人性化。倦怠的人际关系维度表现为个体以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感去对待师生,甚至把同伴,学生看成一件没有生命的物体。3.个人成就感降低。倦怠的自我评价维度,表现为个体对工作的意义和价值的评价下降,自我效能感丧失,时常感觉到无法胜任.从而在工作中体会不到成就感,不愿付出努力。4.知识枯竭。不能适应社会的快速变革和知识的急剧更新.难以应付学生的问题.再学习能力差.知识上有枯竭感等。
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关 键 词: | 教师职业倦怠 否定 个人成就感 情绪情感 思辨 自省 情感资源 评价维度 |
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