| 中学数学教师对数学和科学课程整合态度的调查——以优质中学为例 |
| |
| 引用本文： | 吕宝珠.中学数学教师对数学和科学课程整合态度的调查——以优质中学为例[J].数学教育学报,2016(3):61-65. |
| |
| 作者姓名： | 吕宝珠 |
| |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部,吉林长春,130024 |
| |
| 摘 要： | 教师的态度是影响课程整合成功的重要因素.对优质中学部分数学教师进行数学和科学课程整合态度的问卷调查,发现:中学数学教师对课程整合的总态度是积极的.在认知、行为和总态度上是积极支持的,在情感维度上没有明确倾向性;在性别、职称上不存在显著性差异;初中数学教师在情感维度上显著高于一般高中和示范性高中教师;教龄在10～20年的教师显著低于教龄在10年以下及教龄在20年以上的教师;具硕士以上学历的教师显著高于具本科学历的教师.
|
| 关 键 词： | 数学科学 课程整合 态度 差异 |
Research on the Questionnaire of Attitude towards the Integration of Mathematics and Science Curriculum |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
