| 论学生学习存在的自由与限度 |
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| 引用本文： | 杜萍,刁维军.论学生学习存在的自由与限度[J].教育与教学研究,2019(5):1-10. |
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| 作者姓名： | 杜萍 刁维军 |
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| 作者单位： | 1.重庆师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 重庆市高等教育教学改革研究项目"教师专业标准下微课应用于教师教育课程的教学策略研究"(编号:163050) |
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| 摘 要： | 学习的存在从本质来说是一种状态过程,学习自由是生命自由的应然状态,非自由是学习自由存在的现实。处在某种自由状态下的非自由之中的人,无时无刻不在从事着适应和改造主客观世界的实践活动,这在根本上钳制着学习的存在限度。"获得"与"创造"是不同状态下学习的存在限度体现,它们在学习存在中共同构成了一个完整的学习连续体。指向未来的学生学习构建,要求人们必须回归到学习的自由状态,把学习从低位限度拉向学习存在的高位限度,坚持学习的"生命在场",使学习从"获得"到"创造"、从"学什么"到"我学什么"转变。
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| 关 键 词： | 学习自由 学习限度 创造 存在 |
On the Freedom and Limit of Students' Learning Existence |
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| DU Ping,DIAO Weijun.On the Freedom and Limit of Students' Learning Existence[J].Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition),2019(5):1-10. |
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| Authors: | DU Ping DIAO Weijun |
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| Institution: | (College of Education,Chongqing Normal University,Chongqing,401331,China) |
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| Abstract: | DU Ping;DIAO Weijun(College of Education,Chongqing Normal University,Chongqing,401331,China) |
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| Keywords: | freedom of learning learning limit creation existence educational philosophy |
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