蒙古国中学生习得副词“也”的偏误分析简

副词“也”本身意义较为单一，用法相对简单，对于汉语为母语者不存在学习和使用上的难点，因此在汉语本体研究中并没有受到足够的重视。但笔者在教学实践中发现，蒙古国学生使用副词“也”存在规律性和普遍性的错误，即无论表意如何，习惯性将“也”置于第二分句的句首或第二分句主语之后。笔者通过语料分析、问卷调查并且通过与蒙语中表义相同的“ ”对比，归纳出偏误产生原因，并提出相应的解决方案。