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| 远程教育中以问题为本的学习方式 | |
| 引用本文： | 马索姬,玛格丽特&#;塔布琳,安吉拉&#;伦格,梅&#;索克一晴&#;陈,楚纬婉&#;苏珊娜,库克&#;休&#;琨,佩吉,梅布尔&#;兰姆,范内莎&#;莱克,安妮&#;昂&#;内&#;李,艾琳&#;斯&#;克&#;赛韦,布丽奇特&#;斯维斯,塞斯拉&#;垂,赵莉.远程教育中以问题为本的学习方式[J].天津电大学报,2000(3). |
| 作者姓名： | 马索姬 玛格丽特&#;塔布琳 安吉拉&#;伦格 梅&#;索克一晴&#;陈 楚纬婉&#;苏珊娜 库克&#;休&#;琨 佩吉 梅布尔&#;兰姆 范内莎&#;莱克 安妮&#;昂&#;内&#;李 艾琳&#;斯&#;克&#;赛韦 布丽奇特&#;斯维斯 塞斯拉&#;垂 赵莉 |
| 作者单位： | 香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，香港公开大学，中央广播电视大学 |
| 摘 要： | 以问题为本的学习方式 在过去十年，随着对学生思考和应用知识能力的要求不断提高，在高等教育中以问题为本的学习方式（简称ＰＢＬ）的应用有所增长。与这种方式相适应，在此研究领域内人们对ＰＢＬ的定义比较宽泛。它是指将所有最初的问题、案例或情景提供给学生以引导他们的学习。由于这些问题是根据特定的情景专门设置的，所以演练的结果就能够满足课程目标。学生了解了所要取得的知识和技巧，并用以指导学习。学会思考和应用这些知识将工作中出现的问题联系起来。 当然，应用ＰＢＬ也有一些缺点。首先，它耗时较长。尤其在学习初期，学… |
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