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| 创设数学课堂有效情境的实践与反思 | |
| 引用本文： | 刘晓英.创设数学课堂有效情境的实践与反思[J].中学教研,2008(9):6-7. |
| 作者姓名： | 刘晓英 |
| 作者单位： | 杭州外国语学校,浙江杭州310023 |
| 摘 要： | 教育心理学家格里诺曾提出：“情境是一切认知活动的基础”．课堂是认知交流活动的殿堂，教学可以看成是许多情境构成的序列．在教学过程中，合理有效的情境不仅能让学生产生强烈的情感共鸣，激励学生产生强烈的求知欲望，而且还能充分暴露数学思想的发生和发展过程，吸引学生积极参与知识的再发现和自主构建．如果不注意情境的创设，影响学生的不只是知识的获取，而且还会影响到学生的思维发展和能力的培养．本文就如何创设有效的问题情境，结合实践案例谈谈几点粗浅的认识和体会，与同行探讨． |
| 关 键 词： | 问题情境 数学课堂 实践案例 激励学生 教育心理学家 教学过程 能力的培养 交流活动 |
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