以三“度”为“标尺”,改进小班化初中英语阅读教学

当前小班化阅读,因人数较少和认知差异化使教学缺少方向。课堂教学可以通过学案引导、任务协作和多元表达,指导学生在自觉尝试和主动探知的过程中深化感知,从而培养学生英语阅读综合运用能力促进知识技能生成。