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| 做意义建构型教学设计 | |
| 作者单位： | ;1.扬州大学附属中学东部分校 |
| 摘 要： | <正>当前,包括历史学科在内的中学教学存在一个重大弊端:学生对所学知识不甚理解,没有把学到的知识与个人经验和社会生活形成联系,只为考试而学习。理解是中学历史课程的核心目标。《义务教育历史课程标准》(2011年)规定:"在了解历史事实的基础上,逐步学会发现问题、提出问题,初步理解历史问题的价值和意义。"1《普通高中历史课程标准》(实验)强调:"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过 |
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