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| “探索规律”课程内容解读与教学思考 | |
| 引用本文： | 陈亚明.“探索规律”课程内容解读与教学思考[J].小学教学设计,2015(8):7-9. |
| 作者姓名： | 陈亚明 |
| 作者单位： | 浙江宁波市海曙区教研室 |
| 摘 要： | "探索规律"在小学数学里是一个新型的教学内容,它是促进学生从演绎思维向归纳思维发展的一个重要载体。近几年来,由于"探索规律"内容的教材呈现缺少系统性和创新性,教师对教学本质把握不到位,还没有发挥出"探索规律"教学的应有效用。为了确实提高"探索规律"教学的有效性,斧正对"探索规律"教学本质的理解与把握,本文从"理解""把握""创新"三方面加以解读。一、理解课程内容的教学价值探索发现规律是学生数学学习的基本方法,在小学数学 |
| 关 键 词： | 教学思考 教学价值 归纳思维 探索发现 本质关系 学习过程 活动设计 合情推理 思维过程 数形结合 |
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