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| 让学生学会数学地思维 | |
| 引用本文： | 林良富.让学生学会数学地思维[J].小学教学设计,2015(8):5-6. |
| 作者姓名： | 林良富 |
| 作者单位： | 浙江宁波市万里国际学校 |
| 摘 要： | 数学教学有两个侧面:一个是形式层面的数学,即静态的知识;一个是发现层面的数学,即动态的思维。只有把这两者结合起来,才是完整的数学教学。数学思维是一个由数学思维材料、思维方法、思维方式、思维观念组成的一个立体结构。培养学生的思维能力,让学生学会数学地思维,是使学生越学越聪明的根本出路。目前数学教学中存在的主要问题之一是:学生的学习方式单一、被动,偏重于对结论的解释和整理,缺少运用侧重于探索、发现性的数学思维方法 |
| 关 键 词： | 思维材料 形式层面 思维方法 思维能力 学习方式 问题解决 思维观念 直觉思维 化归 思维过程 |
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