分层多元的“星级作业”

一、设计初衷 布置作业从来都是教师指令性的行为：教师设题——学生解答——教师批阅——学生订正，学生总是被动地接受，模式单一，数量统一，层次划一，面对这类既不能充分考虑学生的学习意愿又无法兼顾学生个体需要的枯燥而单一的课外作业，草率马虎、应付了事的学生不在少数。