教学中的认知、交往和审美

有学者指出，20世纪90年代以来，许多跨文化的智力测验证明，中华民族是世界上智力最高的民族之一，能与中国人智力相提并论的只有犹太人和亚洲的一些民族。但是人们也发现，当中国的孩子们经过幼儿园、小学、中学和大学这条教育的“流水线”的“加工”之后，其中有些“产品”的质量却不如西方发达国家。为什么?就是因为当我们的学生在为考试得高分而拼命地算题、背书的时候，人家的学生却在那里高高兴兴地干着自己喜欢的事情，发展着他们的创造力、人际交往技能、语言表达能力和审美鉴赏力等。笔者认为，之所以出现这种局面，与我们过去将教学过程片面地视为获取知识的认识过程不无关系。