|
|||||
|
|
| 教师专业成长的“三亚状态” | |
| 引用本文： | 陈世滨.教师专业成长的“三亚状态”[J].教书育人,2007(8):5-7. |
| 作者姓名： | 陈世滨 |
| 作者单位： | 陈世滨（福建南安市鹏峰中学） |
| 摘 要： | 当前，校本教研的实践在经历“全能”的推崇和“不能”的质疑的过程中，其“有能而不是全能”“有所为而有所不为”的实践效能逐步获得贯彻。在这一进程中，校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出“三亚状态”。 |
| 关 键 词： | 教师专业成长 状态 三亚 校本教研 自我反思 同伴互助 专业引领 全能 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |