支持幼儿主动学习环境创设的园本教研实践 |
| |
引用本文: | 刘晓颖.支持幼儿主动学习环境创设的园本教研实践[J].中国教师,2019(4):82-85. |
| |
作者姓名: | 刘晓颖 |
| |
作者单位: | 1.北京市西城区三义里第一幼儿园 |
| |
摘 要: | <正>环境对于幼儿的学习与发展具有激励和支持的作用。幼儿与环境中的人、事、物进行互动,将已知的、未知的各种经验不断连接,才可能产生有意义的学习。当前,幼儿教师越来越重视环境的教育作用,并将大量的精力和时间投入班级环境创设之中。值得注意的是,如果教师忽视对幼儿兴趣、需要、意图的观察与解读,一味按自己的意志创设所谓"丰富"的环境,那么,这样的环境不仅无法实现支持幼儿主动学习的作用,更会干扰幼儿的兴趣,出现"满、乱、空、停、断"等形式化问题。这样的环境,在对幼儿的游戏、学习造成不利
|
关 键 词: | 学习环境 幼儿教师 教研 教育作用 视环境 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|