农科大学教师评价的困境与路径——以农业技术型教师为例

乡村振兴需要现代大学提供技术支撑和人才保障,农科大学是农业科技和农业人才输出的主阵地。农科大学的科技人才兼有大学教师和技术人员的双重角色,现行教师评价实践体系,归纳为"岗位基础性评价"和"个人发展性评价"两部分构成,且存在尊崇"大学属性",评价体系特色不"农"的困境。通过追溯中国高等农科教育思想的起源,阐明农科大学"农"的传统和遵循,切实提升科技人才"获得感"的意义和价值。首次把"获得感"分成"制度获得感"和"专长获得感"两种类型,提出农科大学教师评价体系改革的方向,应力求把农业科技人才的"专长获得感"转化成"制度获得感"。