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| 用变式促成深度理解——例谈高中物理实验原理的变式教学 | |
| 引用本文： | 郭建斌.用变式促成深度理解——例谈高中物理实验原理的变式教学[J].物理教师,2013,34(3). |
| 作者姓名： | 郭建斌 |
| 作者单位： | 酒泉市实验中学,甘肃酒泉,735000 |
| 摘 要： | 所谓"变式教学",就是指教师有目的、有计划地对概念、规律、问题等进行合理的改变来完成教学任务的一种策略.即在保留原问题的本质因素的前提条件下,通过更换问题中的非本质因素,如变换问题的条件或结论、转换问题的内容和形式、改变问题情境等来编制新问题让学生解答,从而使学生掌握问题的本质属性的教学策略.
下面以高中物理实验教学为例,谈谈利用变式来帮助学生理解实验原理的作法及变式在高中物理实验原理教学中的作用. |
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