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| 遵循思维规律 激活学生的思维 | |
| 引用本文： | 杜素芹,张大冬.遵循思维规律 激活学生的思维[J].江苏教育,2014(45). |
| 作者姓名： | 杜素芹 张大冬 |
| 作者单位： | 江苏省淮安市新安小学; |
| 摘 要： | 正数学是思维的体操。数学课堂是师生生命相遇、心灵敞开的地方,也是学生个性彰显、思维生长的场所。我们要顺应儿童的天性,遵循儿童思维发展的规律,最大限度地激活学生的思维,这离不开教师的有效引领,需要教师从学生的角度思考和看待问题,帮助学生找到属于他们自己的学习方法,构建属于他们自己的数学思维。1.找准思维起点。数学知识是前后衔接、环环相扣的,学生获得知识的思维过程也是如此。"教"应当基于学生的"学",找准学生的思维起点,确定学生"现在在哪里"和"能够到哪里",有效激发学生思维的内驱力。教学苏教版五下《分数的意义》一课,学生在三年级已经初步认识了分数。教学时,可以先和学生一起回顾:把一个物体或一 |
| 关 键 词： | 思维过程 内驱力 学习方法 苏教版 有效引领 认知结构 在三 儿童思维 不完全归纳法 枚举法 |
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