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| 信息技术类专业“工作室制”人才培养模式 | |
| 引用本文： | 徐健锐,杨新,龚婷婷,李婷,杨凌霞.信息技术类专业“工作室制”人才培养模式[J].江苏教育,2014(48). |
| 作者姓名： | 徐健锐 杨新 龚婷婷 李婷 杨凌霞 |
| 摘 要： | <正>主要创新点:1.率先系统阐述并践行基于项目化教学的工作室制"资源整合论"通过长期的研究与实践,学校提出"项目化教学是资源高度整合的教学组织形式",突出了教学的中心地位。要求学校所有资源围绕教学而动,并提出"重塑学习空间、建设学习工作一体化载体"的主张;整合项目资源,构建模拟项目与真实项目分阶递进的项目化课程体系,以培养学生获得系统的知识结构和综合的专业素养;整合教师资源,形成项目教学团队,满足项目化教学对教师 |
| 关 键 词： | 工作室制 项目化教学 信息技术类 教学组织形式 学习空间 人才培养 工作一体化 教师资源 主要创新点 知识结构 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |