从“积极语用”视角重建语文课堂

积极地听说读写思，即为“积极语用”。不同于语言学中的概念，这里的“语用”特指课标提出的“语言文字的运用”。借鉴西方积极心理学的研究成果．“积极”强调儿童的主体价值。衡量学生是否学会语文，不是看学生掌握了多少语言知识，积累了多少词语句子，而是看他是否能够积极地使用。2011年版课标将语文课程的核心任务定位在“学习语言文字运用”后．如何站在“积极语用”的视角重建课堂，展开有深度和创意的教学变革．成了语文教学最重要的实践命题。