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| 在语境视野观照下实现阅读教学三个“转向” | |
| 引用本文： | 汪燕宏.在语境视野观照下实现阅读教学三个“转向”[J].小学青年教师,2014(3):44-46. |
| 作者姓名： | 汪燕宏 |
| 作者单位： | 浙江杭州市下城区教育研究发展中心 |
| 摘 要： | ＂没有背景的教育不能叫作教育。＂（夏丏尊）语文教学的背景应是语境。很多语文教师都知道＂语境＂一词,知道语言的表达和理解离不开语境,在实际教学中却不能恰当地利用语境,致使阅读教学碎片化。如大多数教师都知道理解课文要结合时代背景和作者情况,但也只是在课始介绍作者及写作背景,阅读理解过程中却根本不顾及或很少联系之前的介绍,这就是一种语境视野的缺失。如果将教学置于适宜的语境中,学生就能整体、联系地感知语言。且看《赵州桥》一课的两个教学片段： |
| 关 键 词： | 阅读教学 语境 视野 语文教学 实际教学 教学片段 碎片化 赵州桥 |
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