| 中学生作文情感表达能力评价:内涵、标准与实践反思 |
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| 引用本文： | 杨继利,郑国民.中学生作文情感表达能力评价:内涵、标准与实践反思[J].课程.教材.教法,2022,42(4):88-96. |
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| 作者姓名： | 杨继利 郑国民 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学 教师教育学院,金华321004,北京师范大学 文学院,北京100875 |
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| 基金项目： | 浙江省教育科学规划课题“文化建构视野下青少年学生写作素养研究”(2022SCG386)； |
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| 摘 要： | 借鉴布卢姆目标分类学情感领域的分类理论,参照国内相关研究进展,制定的写作情感维度层次分类评价标准,主要分为前自我情感、自我情感、审美情感、理性情感、道德情感七个层次标准。按照这一分类标准对4000多名八年级学生的作文进行抽样分析,研究结果发现大部分学生处于“自我情感”状态,情感表达品质有待提升,但审美与理性情感已作为重要的发展趋势呈现。教师在写作教学中应当注意培养学生的情感认知能力,让学生学会反思自我情感,追求审美与理性情感,并适当关注道德情感,要理解真情实感之于写作的意义,并以之作为作文情感表达不变的追求。
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| 关 键 词： | 写作能力 情感维度 内涵形式 分类评价 |
The Evaluation of Secondary School Students'Emotional Expression Ability in Writing:Connotation,Criteria and Practical Reflections |
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| Yang Jili,Zheng Guomin.The Evaluation of Secondary School Students'Emotional Expression Ability in Writing:Connotation,Criteria and Practical Reflections[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2022,42(4):88-96. |
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| Authors: | Yang Jili Zheng Guomin |
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