| 我国学生主体研究的历程、问题及其破解 |
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| 引用本文： | 石书奇,王本陆.我国学生主体研究的历程、问题及其破解[J].课程.教材.教法,2022,42(4):73-79. |
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| 作者姓名： | 石书奇 王本陆 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京100875 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“为学好而教:新时代课堂教学规范的系统建设”(BHA180123)； |
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| 摘 要： | 我国学生主体研究的演进历程大致可分为“学生主体”命题的确立、学生主体理论的形成和“学生主体”的原则化三个阶段。这一演进历程不仅是“学生主体”由感性直观到理性抽象再到更加抽象的发展过程,而且是学生主体研究不断克服两种极端倾向的矛盾,但始终未能逃离左右摇摆规律的过程。当前,我国学生主体研究需要突破哲学研究的范畴,建立起教育学研究的体系;回归、深化对学生主体性的研究,完善学生主体理论;克服理想化倾向,现实地、具体地去理解学生主体。
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| 关 键 词： | 学生主体 学生主体研究 学生主体理论 |
The Process,Problems and Their Solutions of Student-subject Research in China |
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| Shi Shuqi,Wang Benlu.The Process,Problems and Their Solutions of Student-subject Research in China[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2022,42(4):73-79. |
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| Authors: | Shi Shuqi Wang Benlu |
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