国外教师教学专长及发展理论述评 |
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引用本文: | 张学民
,申继亮.国外教师教学专长及发展理论述评[J].云南教育,2001(22). |
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作者姓名: | 张学民 申继亮 |
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摘 要: | 一、专家型教师教学专长的构成(1)知识,包括内容知识(即学科知识和本体性知识)、教学法知识(即条件性知识)及实践性知识(含外显的和内隐的),还应具备丰富的社会政治和文化背景知识,以及通过内隐学习过程获得的经验性知识。(2)效率,包括教学技能的认识自动化、执行监控(计划、监控和评价)及认知资源的再投入,并以丰富的知识与经验做为其认知技能自动化的基础。(3)洞察力,包括对问题深入、清晰、透彻的分析能力和独创、新颖、恰当的解决能力,并能与个体认知过程的选择性编码(区分与问题解决的有关与无关信息)、选择…
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