设问有一定的“度” |
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作者姓名: | 巷赞祥 |
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摘 要: | 数学教学重在启发。合理而巧妙的设问,可以启迪学生主动去探究新知。一、设问要有一定的角度问题要有一定的“导向”,使学生的思维有明确的方向和重点。如,教学“除数是小数的除法”时,教师先出示除数是整数的除法练习(如3.22÷14),然后自然过渡到除数是小数的计算(如3.22÷0.14),再提出问题:①这道题与上题有什么不同?②怎样使除数是小数的除法变成除数是整数的除法,而商的大小不变?由于问题导向明确,层次清楚,促使学生思维集中于除数的小数点的处理,顺利地从旧知迁移到新知。二、设问要有一定的难度问题要有一定的“挑战性”,…
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关 键 词: | 小学 数学教学 数学方法 设问 角度 难度 深度 |
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