我国小学体育学科能力的百年建构——基于课程标准的文本分析

课程标准蕴含着对学科能力的要求，学科能力培养是课程与教学改革的主要方向。为建构我国百年小学体育学科能力分类框架，运用文本分析法对25份课程标准进行定量和定性研究。通过对目标文本的高频词共现分析，阐明小学体育课标4个发展阶段的演进历程及体育学科能力的变革特征，进而进行质性文本分析，从基本能力、综合能力、问题解决能力、认知能力、创新能力5个维度建构小学体育学科能力分类框架。研究认为，百年体育课标变迁史彰显了体育学科能力的变革：基本能力始终处于首要地位；综合能力越发重要与丰富；问题解决能力日益凸显多元化；认知能力由外而内走向平衡与多元。我国小学体育学科能力呈现出从单一分离走向多元融合、学生主体性与学科实践性发展并重、不断贯彻可持续发展教育理念、不同发展阶段价值取向悬殊的演进特征，并指出要循证体育学科能力的不同维度、关切学生社会情感养成、显化教育可持续发展以及优化课程思政价值引领四方面的建议。