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| 游戏化探究教学促进科学思维发展——以跷跷板平衡游戏为例 | |
| 作者姓名： | 陈海深 余金涛 宋善炎 |
| 作者单位： | 1. 广西师范大学物理科学与技术学院;2. 湖南师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 2022年广西高等教育本科教学改革工程项目“基于项目式学习的创新型职前科技教师培养模式探索——以理科师范生为例”,编号：2022JGA131; |
| 摘 要： | 以皮亚杰发生认识论为理论基础,将教学目标巧设于游戏活动之中。精心设计游戏规则和设置阶梯难度任务,创设沉浸式的真实任务情境,通过竞技式的循环动机激发,将传授的物理概念或规律“潜移”为科学思维与具体材料间的“充分作用”,重视并诊断学生提出的丰富的思维“准规则”,从源头上了解学生原有思维发展中存在的困难以及逻辑演化的方式,借助生活化游戏器材和探究教学理念促进学生科学思维发展。 |
| 关 键 词： | 游戏 探究教学 科学思维 跷跷板 平衡 |