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| 阅读教学为什么会有“过度解释”？ | |
| 引用本文： | 王栋生.阅读教学为什么会有“过度解释”？[J].基础教育课程,2012(6):78-78. |
| 作者姓名： | 王栋生 |
| 作者单位： | 南京师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 一些成功的语文教师之所以在阅读教学中有创新，并非是他对各路“解释”烂熟于心，倒背如流，而在于他有独到的阅读眼光，有自己的阅读见解，能设计出有价值的教学思路，能调动学生的积累，启发他们的思维。而这些，没有一样是可以通过“灌输”获得的． |
| 关 键 词： | 阅读教学 过度 语文教师 教学思路 “灌输” 学生 |
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