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| 构建“六位一体”的劳技教学模式 | |
| 引用本文： | 樊龙生.构建“六位一体”的劳技教学模式[J].基础教育参考,2014(20):80-81. |
| 作者姓名： | 樊龙生 |
| 作者单位： | 上海市嘉定区江桥小学,上海201803 |
| 摘 要： | 正小学劳动技术教育是实施素质教育的重要载体,也是培养学生探究能力和创新能力的主课堂。劳动技术教育的特殊性,决定了它更要注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践体验中学习。长期的教学实践证明,构建学生"想、看、听、说、写、做"六位一体的全新课堂教学,是激活劳技课堂教学的有效途径。具体方法如下。一、创设环境,调动学生去"想"在全面实施素质教育的过程中,如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教 |
| 关 键 词： | 劳动技术教育 学生探究能力 教学情境 课堂教学 实践体验 实践证明 系列教材 课堂气氛 动脑能力 人格塑造 |
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